¡¡ Bienvenidos !!

miércoles, 12 de diciembre de 2012

Tiempos verbales

Con este material, procedente del estupendo lugar 9 l e t r a s, podréis trabajar todo lo relacionado con los tiempos verbales, pasado, presente y futuro, con verbos de diferente conjugación.

martes, 11 de diciembre de 2012

Disfluencia normal en la infancia

En ocasiones, durante el desarrollo y adquisición del lenguaje, pueden aparecer en los niños de entre 2 y 5 años ciertas disfluencias o "tartamudeos" en su habla.
Este hecho, no debe llevar a los padres a inquietarse o preocuparse más de lo normal, pero sí deben tener en cuenta ciertas orientaciones sobre cómo deben afrontar estos episodios de disfluencias, que en el 75% de los casos desaparece por sí sola. 

En este documento, encontraréis unas sencillas pautas para estos casos. Espero que os sean de gran ayuda, tanto si debéis llevarlas a cabo vosotros mismos en el hogar, o para orientar a padres que se encuentren en esta situación.

martes, 13 de noviembre de 2012

Adivina... III


Como en otras ocasiones, aquí tenéis una nueva entrega de... Adivina, una tarea consistente en leer una serie de descripciones, adivinar el objeto, animal, oficio... del que se trata y dibujarlo en el recuadro correspondiente.

lunes, 12 de noviembre de 2012

Tarea de decisión léxica

Esta tarea consiste en presentar de forma escrita una lista compuesta por 12 palabras y 12 pseudopalabras o no-palabras. La persona, debe decidir si la palabra presentada es realmente una palabra perteneciente al léxico mental o por el contrario no existe y por lo tanto es una no-palabra.

Este tipo de tareas puede ser bastante útil en el caso de la dislexia fonológica, así como para afasias o alteraciones de tipo léxico-semántico.

Puedes descargar la tarea en formato powerpoint, aquí.










viernes, 9 de noviembre de 2012

jueves, 8 de noviembre de 2012

miércoles, 7 de noviembre de 2012

Comprensión de palabras polisémicas

A  partir del estupendo material sobre palabras polisémicas del blog Maestradeal, he elaborado esta ficha para trabajar la comprensión de oraciones que contienen una palabra polisémica.
Espero que os sea de utilidad. 

miércoles, 31 de octubre de 2012

Secuencias Sociales


Baraja de secuencias sociales para trabajar la comprensión y uso del lenguaje, podemos usarlas haciendo previamente la pregunta... ¿Qué harías si...?

martes, 16 de octubre de 2012

Actividades de Lengua Castellana

Actividades de refuerzo para la asignatura de lengua de 5º de primaria. Las actividades están relacionadas con el conocimiento de sinónimos, reglas de acentuación, palabras según el número de sílabas. También se pregunta acerca de las comunidades autónomas bilingües de España.

miércoles, 10 de octubre de 2012

Ring Ring. !! Suena el teléfono ¡¡


Con este juego, hemos tratado de simular una interacción social que se produciría a través de una "llamada de teléfono".
Consiste en aprender a hacer invitaciones para ir a un lugar, de entre todos los disponibles en las tarjetas, así como a aceptar la invitación o rechazarla.

Consignas:

Para invitar:                                      Para aceptar:                         Para rechazar:
¿Te apetece ir a...?                           Sí, claro...                              No, lo siento, es que...
¿Quieres...?                                      Vale...                                   No, lo siento.
¿Vienes a...?                                     Perfecto...
                                                        Sí. gracias...   

Yo he usado un teléfono de verdad para hacerlo más motivador. Ring Ring ¡¡ suena el teléfono,
- Hola, ¿Te apetece ir a... (levantamos una tarjeta)?   
- ¿A qué hora?
- A las... (levantamos un reloj)
- MMM (levantamos una tarjetita de SI o No...)
-Según lo que toque, aceptamos o rechazamos la invitación.

A continuación nos intercambiamos los papeles, además de aprender vocabulario de lugares, aprendemos a hacer invitaciones a aceptarlas o rechazarlas y en este último caso a dar las excusas apropiadas según lo exige la situación.                       

martes, 9 de octubre de 2012

Series de memoria

Excelente material en formato power point para trabajar la memoria a partir de series, en este caso de frutas. Podéis encontrar muchos más en la web 9 l e t r a s


https://dl.dropbox.com/u/82160817/serie_memor_3.pps
Descárgalo aquí

lunes, 8 de octubre de 2012

Sinónimos y Antónimos

Ejercicio de sinónimos y antónimos de Elena Medina. Muy útil para trabajar las relaciones de sinonimia y antonimia entre palabras.

lunes, 17 de septiembre de 2012

Ejercitamos la memoria



Objetivo del juego: Desarrollar la memoria y conocer los nombres de los animales.

Contenido: 60 tarjetas muy manejables y fácil ilustración.

Procedimiento: Se mezclan las tarjetas y se extienden con el dibujo hacia abajo. Por turnos, cada jugador girará dos tarjetas. El jugador que forme una pareja se la queda y vuelve a jugar.El jugador que no forme una pareja las volverá a girar y a dejar en su sitio. Gana quien tenga más tarjetas al terminar el juego.

jueves, 13 de septiembre de 2012

Dibujo lo que leo


Hace tiempo que me encontré con esta actividad que tenía guardada y que seguramente había recogido de algún blog o web de recursos. 
En esta ocasión, se trata de una actividad para trabajar la comprensión de estructuras gramaticales, de conceptos básicos, nociones espaciales,etc. Divertida y muy útil, espero que os sea de interés.

¿Cuál es el dibujo correcto?

Sencillo ejercicio que consiste en leer atentamente la frase, observar los dibujos y rodear el/los correcto/s. 

miércoles, 12 de septiembre de 2012

Evaluación de la conciencia fonológica

Volvemos de las vacaciones con una práctica guía para evaluar la conciencia fonológica, a través de juegos tanto individuales como grupales. Incluye hoja de recogida de datos.

miércoles, 11 de julio de 2012

Identificación de Absurdos

Los absurdos son incongruencias, por lo que es necesario cierto nivel de razonamiento para poder detectarlos y comprenderlos. Pueden ser verbales o visuales. Aquí os presento una colección de absurdos visuales que evidentemente ofrecen menos dificultad que los verbales, pero que son de gran ayuda para trabajar a nivel de lógica y razonamiento.

Descargar aquí


Lectura comprensiva "Los zapatos rotos"

martes, 3 de julio de 2012

jueves, 21 de junio de 2012

Nos vamos al restaurante


Nos vamos al restaurante y para ello simularemos la interacción entre clientes - camarero/a. Con una carta de restaurante, nos pondremos en la piel del cliente o camarero/a y después intercambiamos el rol. Aprenderemos a expresar lo que deseamos tomar para beber o comer, o lo que nos apetece de postre, usando correctamente las expresiones y practicando el uso del lenguaje en este contexto.

CAMARERO/A

- Buenos días / Buenas tardes / Buenas noches.
-¿Qué van a tomar para beber?
- ¿ Qué van a pedir para comer?
- ¿Quieren tomar algún postre?
- ¿Desean algo más?
- Aquí tienen la cuenta, son ........ euros.
- Muchas gracias por su visita, vuelvan pronto.

CLIENTES

- Buenos días / Buenas tardes / Buenas noches.
- Yo quiero beber un/ una ...
- Para comer quiero...
- De postre quiero...
-¿Me trae la cuenta? por favor.
- Aquí tiene, muchas gracias.


miércoles, 20 de junio de 2012

Completa la oración

Hoy os dejo un ejercicio que consiste en completar oraciones. Para completarlas el niño/a debe comprender la frase y buscar la palabra adecuada para que ésta tenga sentido.

viernes, 15 de junio de 2012

Token Test

Evalúa la sintaxis, la comprensión de órdenes que van en un orden de dificultad creciente. Se puede emplear en niños, pero también en adultos que han sufrido un trastorno neurológico con problemas en la comprensión.




miércoles, 13 de junio de 2012

Conciencia Silábica II

Baraja formada por 18 tarjetas de diferentes imágenes acompañadas cada una de ellas por una pregunta.Trabajamos la supresión de sílabas en posición inicial, media y final.

martes, 12 de junio de 2012

Discriminación e identificación de una escena

A partir de la audición de una oración, el niño deberá ser capaz de seleccionar la escena que le corresponde de entre varias que se le presentan. Se utilizan para ello otras escenas distractoras de tipo sintáctico y semántico.
         Se trabaja aquí la discriminación e intervención de escenas a partir de mensajes verbales en lenguaje oral. 

MATERIALES:
         - Tarjetas con oraciones escritas y varias imágenes, una de ellas es el referente de las oraciones, y las otras son escenas distractoras.

PROCEDIMIENTO:
         Mostramos al niño una de las tarjetas y leemos en voz alta la oración que aparece escrita.
         El niño tendrá que mirar las imágenes que aparecen y señalar cual de ellas corresponde con la oración que le hemos leído.
         Las oraciones utilizadas son de diferente grado de dificultad, y en todas las tarjetas hay imágenes que actúan como distractores de tipo semántico o sintáctico.

lunes, 4 de junio de 2012

Modificación de una pseudopalabra

El primero de los objetivos es que el niño sea capaz de adjudicar una pseudopalabra dada a un dibujo que le presentamos.
         Una vez familiarizado con el término, trabajaremos la modificación de las pseudopalabras, produciendo nuevas pseudopalabras a partir de un mismo lexema.




MATERIALES:
        
         - Un dado con dibujos en cada cara que representan diferentes pseudopalabras que también aparecen escritas. Descargar dibujos.
         - Tarjetas, una por cada pseudopalabra, con preguntas a un lado y dibujos iguales a los del dado al otro lado. Descargar preguntas.

PROCEDIMIENTO:
        
         Le entregamos al niño el dado y tendrá que lanzarlo. Leeremos en voz alta la pseudopalabra que haya tocado y cogeremos la tarjeta que corresponda.
         Una vez mostrados los dibujos que aparecen en un lado de la tarjeta, que son los mismos que en el dado pero cambiados de tamaño, comenzaremos a formularle las preguntas que aparecen en ella. Para responder correctamente a las preguntas deberá producir nuevas pseudopalabras que tengan el mismo lexema que la que aparece en el dado.
         Las pseudopalabras utilizadas y las categorías de morfemas trabajados con éstas se asimilan a los habituales en palabras.
         Cuando sea posible, dejaremos que sea el mismo niño quien lea en voz alta las oraciones que ha de completar, trabando así la modalidad escrita.



miércoles, 30 de mayo de 2012

lunes, 28 de mayo de 2012

jueves, 24 de mayo de 2012

Comprensión de estructuras gramaticales

Colección de 20 láminas para trabajar la comprensión de estructuras gramaticales. En cada lámina aparece una frase, tras la lectura de ésta el niño debe señalar el dibujo al que se refiere, de entre cuatro dibujos posibles.

Elaboradas por mi compi, Jessica.

Descárgalo aquí 

miércoles, 23 de mayo de 2012

Expresión de oraciones II

Seguimos estimulando el lenguaje oral a partir de estas láminas con dibujos para la libre expresión, tanto oral como escrita. Descárgalo aquí



Saludos compañer@s.


jueves, 17 de mayo de 2012

Comprensión Gramatical

Ejercicio para trabajar la comprensión de estructuras gramaticales. Las oraciones que aparecen son del tipo predicativas SUJETO-VERBO-OBJETO. Con sujeto tanto plural como singular. Aparecen tanto oraciones reversibles como no reversibles.




También podéis descargarlo aquí

viernes, 11 de mayo de 2012

Modificación de una palabra II

Modificación de una palabra, manteniendo el mismo lexema y produciendo nuevas palabras. Modalidad:imágenes


OBJETIVO:

  Ser capaz de producir correctamente nuevas palabras con las distintas inflexiones posibles, manteniendo el mismo lexema que la palabra que le ofrecemos.
         Se trabajarán mediante imágenes diferentes categorías de morfemas.

MATERIALES:
         - Tablero formado por diferentes casillas como aparecen en la imagen. 
         - Fichas de diferentes formas geométricas, según las casillas del tablero, con imágenes que representan palabras con el mismo lexema.Las fichas se unen a las casillas con velcro.
         - Fichas de preguntas para cada grupo de palabras. Puedes descargarla aquí

PROCEDIMIENTO:
         Presentamos el grupo de fichas con el que vamos a trabajar y las distribuimos de manera que queden todas a la vista.
         Colocamos una imagen que contenga el lexema a trabajar en la casilla central del tablero y comenzamos a formular preguntas cuyas respuestas son nuevas palabras correspondientes a las inflexiones del lexema.
         El niño deberá contestar la pregunta diciendo la palabra, y colocar la tarjeta correspondiente en la casilla del tablero que tenga la misma forma geométrica.
         

jueves, 10 de mayo de 2012

Adivina...

Trabajamos el área semántica a partir de descripciones. En esta ocasión, en lugar de construirlas, consiste en adivinar de qué se trata a través de una breve descripción para después dibujarlo en el recuadro.



martes, 8 de mayo de 2012

Vocabulario Básico

Hoy os dejo unas presentaciones en formato pdf. Las elaboré hace poquito, para trabajar la adquisición de vocabulario básico. Están agrupadas en diferentes categorías. Dentro de cada categoría aprendemos 4 palabras diferentes, para ir incrementándolas posteriormente.

Las categorías son: ANIMALES, CUERPO,OBJETOS DE LA CALLE, DE LA CASA,PRENDAS DE VESTIR, ALIMENTOS, MEDIOS DE COMUNICACIÓN, DE TRANSPORTE Y OBJETOS DEL COLEGIO.

Para empezar aprendemos los nombres asociándolos a los dibujos:


Después aprendemos las mismas palabras pero con su imagen real:

Vocabulario con imagenes reales

Y para finalizar asociamos cada dibujo con su imagen real:


lunes, 7 de mayo de 2012

Modificación de una palabra




OBJETIVO:

El objetivo de esta actividad es que el niño sea capaz de modificar una palabra manteniendo el mismo lexema y produciendo nuevas palabras con las distintas inflexiones posibles.
Trabajaremos también con las diferentes categorías de morfemas, pero en este caso lo haremos con palabras escritas en lugar de imágenes.

MATERIALES:

-12 fichas de gomaespuma formadas por dos partes a modo de puzzle. Una de las partes corresponde al lexema de la palabra y la otra parte a las desinencias.
-Tabla de preguntas a formular según el lexema que haya cogido, que recoge también la desinencia que le corresponde. Podéis descargarla aquí

PROCEDIMIENTO:

Todas las piezas de lexemas se colocarán en una caja de manera que no queden visibles, y las piezas de desinencias se distribuirán sobre la mesa de manera desordenada.
El niño deberá coger una pieza al azar y, según el lexema que haya tocado, formularemos la pregunta correspondiente que aparece en la tabla.
Tendrá que contestar la pregunta y seleccionar la pieza de entre todas las que hay sobre la mesa que le permita formar la palabra que ha contestado.
Una vez encajadas ambas piezas colocará la nueva palabra a un lado de la mesa y continuaremos el juego repitiendo el mismo procedimiento con todas.

Espero os sea útil. Un Saludo¡

miércoles, 2 de mayo de 2012

Producción de vocabulario


Objetivo: Trabajar el área semántica a nivel productivo.

Material: 
          - 12 tarjetas de cartulina de pequeño tamaño, con el nombre de cada categoría semántica.
          - Tabla para anotar las palabras de cada categoría. Se puede descargar aquí 


Procedimiento: 
          Se reparten las 12 cartulinas por la mesa de forma que queden boca-abajo. Se le pide al niño que elija una al azar y se le da la vuelta. Según la categoría que nos toque debemos rellenar en la tabla las 10 casillas con nombres pertenecientes a dicha categoría. Se le concede un tiempo para contestar.

Se puede jugar de forma colectiva, de forma que nosotros también participemos. Entonces, el primero que complete las 10 casillas dice YA ¡¡ y debemos parar de escribir, después se comparan las palabras que hemos escrito cada uno, sólo las diferentes puntúan, con lo cual, se premia la creatividad a la hora de elegir la palabra a escribir. 



martes, 1 de mayo de 2012

Conocemos cómo se llaman los colores del pelo



 
Con este sencillo material podemos aprender qué nombre reciben los colores del cabello y a expresarlos correctamente a través de pequeños párrafos que hablan de diferentes personajes de dibujos animados.


viernes, 27 de abril de 2012

Completado de frases tipo “cloze”




MATERIALES:
         - Lámina en la que aparecen diferentes oraciones escritas con imágenes que sustituyen a la palabra trabajada.
         - Tarjetas con imágenes que deberá adherir a la lámina. (Para ello hemos usado velcro)
         - Aquí os dejo en este enlace las láminas que contienen cada una de las oraciones usadas en las   cartulinas.

PROCEDIMIENTO:
         Se trabajan todas las categorías de morfemas, tanto con palabras variables como invariables siempre de acuerdo a criterios de familiaridad.
         Distribuimos las diferentes tarjetas sobre la mesa, de manera que queden a la vista del niño y que le resulten fácilmente manipulables.
         Presentamos la lámina y leemos en voz alta una de las oraciones que aparecen escritas deteniéndonos en el hueco que queda vacío.
         El niño debe completar ese hueco adhiriendo a la lámina una de las tarjetas que tiene sobre la mesa y produciendo en voz alta la palabra correcta que ocupa ese lugar.



De nuevo, saludos a mis compis, pues sin ellas este material no sería posible. ;)

Buen finde a todos ¡¡

miércoles, 25 de abril de 2012

Adjudicación de determinantes a palabras



En esta actividad trabajamos los determinantes. Pretendemos que el niño sea capaz de adjudicar correctamente un determinante a cada palabra a partir de un listado de imágenes, y, siempre que sea posible, también a partir de un listado de palabras escritas.
         Trabajaremos con diferentes categorías de determinantes: artículos determinados, artículos indeterminados, adjetivos demostrativos y pronombres demostrativos.


martes, 24 de abril de 2012

¿Qué harías si... ?

Estimulamos la expresión oral a partir de una sencilla pregunta. ¿Qué harías si... ?

lunes, 23 de abril de 2012

Trabajamos los verbos reflexivos

Aquí tenéis una ficha para trabajar los verbos reflexivos y su conjugación con la 3º persona del singular. Espero  os sean de ayuda. Un saludo ¡¡


viernes, 20 de abril de 2012

Expresión de oraciones I




Con esta actividad podemos estimular el lenguaje oral a través de la expresión de oraciones asociadas a cada dibujo.



Unir preguntas y respuestas

Une Cada Pregunta Con Su Respuesta


Ejercicio sencillo que consiste en unir una serie de preguntas con su respuesta correspondiente.
La actividad consta de cuatro partes con tres preguntas y tres respuestas cada una.
Un saludo ¡¡

jueves, 19 de abril de 2012

Completar Diálogos

completar dialogos




Se trata de una colección de láminas, con escenas divertidas, donde el niño tendrá que expresar lo que ocurre en cada viñeta.

Se puede trabajar tanto de forma oral como escrita.

miércoles, 18 de abril de 2012

El Juego de La Oca


Hola a todos¡¡

Estreno mi blog con mucha ilusión y ganas de compartir con vosotros todos los recursos posibles, que nos ayudan día a día a desempeñar nuestro trabajo lo mejor que podemos. Para ello, comienzo con un Juego de la Oca algo especial. Me trae muchos recuerdos, pues forma parte del trabajo que realizamos mis compis y yo para una asignatura de la diplomatura. Aprovecho para mandarles un saludo desde aquí, Sonia, Jesica y Bea, gracias por aquellos momentos¡¡ :)


En qué consiste el juego:

Con esta actividad se pretende que el niño sea capaz de corregir las palabras que contengan morfemas erróneos a partir de la audición de una frase.
Para facilitar la comprensión de la oración se incluirá una cantidad breve de palabras, siempre de acuerdo a criterios de familiaridad. Además, las oraciones que usamos hacen referencia a una serie de imágenes que el niño tendrá delante, lo que facilita la comprensión del mensaje.
Se trabajan todas las categorías de morfemas en diferentes tipos de palabras y oraciones.

MATERIALES:
        
         - Tablero de juego como el clásico La Oca, formado por casillas con una imagen distinta en cada una.
         - Dado gigante de colores.
         - Ficha de color amarillo para moverse por el tablero.
         - Tabla con oraciones para cada casilla con alguna palabra que contiene errores morfológicos.

PROCEDIMIENTO:

         Siguiendo las reglas del juego original de La Oca, el niño tira el dado y avanza tantas casillas como indique el número que haya tocado.
         En cada casilla hay una imagen diferente, y una vez que el niño se sitúe en alguna de ellas, le leeremos la oración correspondiente según nos indica la tabla. Todas las oraciones que le leemos tienen alguna palabra con errores morfológicos.
         Para poder seguir tirando el dado el niño tendrá que localizar el error y corregirlo produciendo correctamente la palabra.

Aquí os dejo la tabla con las oraciones de cada casilla, y las imágenes para construir el tablero.http://es.scribd.com/doc/90041470

Espero que os guste, 

Un Saludo¡¡